EDU MATY - Maty Edukacyjne » EduMATYka na JĘZYKACH

Nie chodzi w nich o ruch dla samego ruchu, kolor dla efektu wizualnego ani zabawę oderwaną od celu zajęć. Każdy element ma swoją funkcję

i wspiera konkretny etap procesu uczenia.

Poszczególne koncepcje w ramach EduMATYki powstały po to, by ułatwić zarówno nauczanie, jak i uczenie się jezyka, zwiększać aktywność uczniów na zajęciach bez zbędnego prowadząc ich od pierwszego kontaktu

z nowym materiałem do coraz większej samodzielności w mówieniu.

EduMATYka na językach

To moje autorskie, bardzo uniwersalne podejście do pracy na zajęciach językowych z dziećmi i młodszą młodzieżą, które łączy kodowanie kolorami, świadomie dobrany ruch oraz wielokrotne wykorzystywanie logicznych, powtarzalnych, intuicyjnych schematów pracy.

Ruch, kolor i język połączone w jeden spójny system pracy.

KREATYWNOŚĆ

punkt
odniesienia
porządek
powtarzalność
czytelne zasady

SYSTEM

EduMATYka na językach

Przez lata przekonałam się, że kreatywność najlepiej rozwija się wtedy, gdy ma czytelne ramy i prowadzi do jasno określonego celu.

System nie musi oznaczać sztywnego schematu ani prowadzenia wszystkich zajęć w identyczny sposób. Dobrze zaprojektowany system daje punkt odniesienia. Pomaga nauczycielowi podejmować decyzje, porządkować materiał i prowadzić aktywności w sposób czytelny zarówno dla siebie, jak i dla uczniów.

i jednocześnie zostawia przestrzeń na kreatywność

System, który porządkuje

obserwacja grupy
decyzje lektora
dobór
aktywności
swoboda
działania

REAKCJA

RUCH

GEST

KOLOR

Co sprawia, że system działa?

Właśnie na tej zasadzie powstały trzy koncepcje EduMATYki NA JĘZYKACH: KODOGRAMA, GRAMAROBIK i KODOMATYKA.

Uczniowie szybciej rozumieją zasady pracy, ponieważ kolory, gesty, ruchy i sposoby reagowania powtarzają się w różnych grupach, strukturach oraz obszarach językowych. Nauczyciel nie musi za każdym razem wymyślać całej mechaniki od początku. Może skupić się na celu zajęć, obserwacji grupy i świadomym dobieraniu kolejnych kroków.

KODOGRAMA to moja autorska koncepcja pracy z gramatyką, w której każdy typ zdania otrzymuje stały kolor:

niebieski

- pytanie rozstrzygające

(„tak” lub „nie”)

żółty

- pytanie szczegółowe

czerwony

- zdanie przeczące

zielony

- zdanie twierdzące

EduMATy do KODOGRAMY >

Zamiast za każdym razem analizować długie objaśnienia
gramatyczne, uczniowie korzystają z kodu, który stopniowo staje się dla nich intuicyjny.

Pomaga uczniom szybciej rozpoznawać rodzaj zdania, zauważać różnice pomiędzy strukturami oraz porządkować kolejność elementów zdania.

Kolor nie jest tutaj dekoracją.

Jest czytelnym kodem informacji.

Każdy typ zdania otrzymuje swój stały kolor, który z czasem staje się dla ucznia czytelną kotwicą pamięciową i pomaga mu coraz szybciej rozpoznawać, utrwalać oraz samodzielnie tworzyć wypowiedzi.

kolory, które porządkują gramatykę

Pytam

o szczegóły

Pytam

TAK / NIE

Wiem,

że zaprzeczam

Wiem,

że twierdzę

KOLOR TO KOD INFORMACJI

KODOGRAMA

DECYZJI

W zależności od wieku uczniów, potrzeb grupy i celu aktywności może przyjąć formę:

na kolor, sygnał

lub zmianę struktury

REAGOWANIA

lub manipulowania elementami

i „gimnastyki umysłu”

szybkiego

podejmowania

POZYCJI

przyjmowania

i utrzymywania

GESTÓW

pomiędzy matami z zestawu

Ruch może obejmować całe ciało i przestrzeń sali, ale nie musi.

GRAMAROBIK jest uzupełnieniem KODOGRAMY.

Łączy kodowanie kolorami z ruchem, rytmem, reakcją ciała

i stopniowym automatyzowaniem struktur gramatycznych.

ruch dodany do kolorów KODOGRAMY

GRAMAROBIK

PRZECHODZENIA

wykonywania określonych

RUCHU DŁONI

W innych mogłoby prowadzić do nadmiernego pobudzenia. Wtedy znacznie skuteczniejszy może być ruch „uziemiony”: gest, ruch dłoni, “zastygnięcie” w konkretnej pozycji albo szybka reakcja umysłowa wykonywana przy stoliku.

W niektórych grupach dynamiczne poruszanie się po sali zwiększa zaangażowanie i ułatwia zapamiętywanie.

Najważniejsze jest to, aby ruch był sterowany, czytelny i podporządkowany celowi językowemu.

Ruch "uziemiony"

Ruch dynamiczny

Nie ma jednego dobrego ruchu.

Ideą GRAMAROBIKU jest to, aby ciało i umysł pozostawały aktywne, a każde powtórzenie prowadziło do coraz szybszego i bardziej swobodnego używania ćwiczonych struktur gramatycznych.

EduMATy do GRAMAROBIKU znajdziesz tutaj >

SWOBODNIEJSZY JĘZYK

POWTÓRZENIE

UMYSŁ

CIAŁO

Nauczyciel może przypisać kolorom znaczenie odpowiednie do aktualnego celu, a następnie konsekwentnie wykorzystywać je podczas aktywności.

funkcję językową

kolejność działania

konkretne pytanie

rodzaj wypowiedzi

liczbę pojedynczą lub mnogą

czas

osobę

sposób wykonania zadania

poziom trudności

kategorię słownictwa

słowo, wyrażenie lub zdanie

W tej koncepcji dany kolor może oznaczać, na przykład:

KODOMATYKA powstała jako rozszerzenie kodowania kolorami poza obszar gramatyki.

informacje zakodowane kolorami

KODOMATYKA

Dzięki temu każda EduMATa czy zestaw mat z tej kategorii może być wykorzystana do pracy z dowolnym
materiałem, z uczniami w dowolnym wieku i na każdym poziomie zaawansowania.

WHY?

WHEN?

WHERE?

WHO?

Każdy kolor to inny typ pytania

kolor = konkretne pytanie

Każdy kolor przypisany jest do innej osoby

kolor = sposób wykonania

Każdy kolor przypisany jest do innej osoby

kolor = osoba

ZADANIE

PYTANIA

OSOBY

SŁOWNICTWO

Każdy kolor oznacza inną kategorię słów

kolor = kategoria

Tyle, ile potrzebujesz do zakodowania tematu.

Zmienia się materiał językowy oraz cel zadania, ale mechanika pozostaje znajoma.

2, 4, 6, 8... a może 10 kolorów?

W KODOMATYCE liczba kolorów nie jest stała.

Dobierasz EduMATę lub zestaw do celu konkretnej aktywności - czasem wystarczą dwa kolory, innym razem potrzebujesz ośmiu czy dziesięciu, aby zakodować konkretne słowa, zdania, pytania, czasy gramatyczne lub sposoby wykonania zadania.

EduMATy do KODOMATYKI >

WIĘCEJ UWAGI DLA JĘZYKA

NOWA

TREŚĆ

POWTARZALNA MECHANIKA

Nauczyciel z kolei nie potrzebuje osobnej pomocy do każdego tematu ani nowego zestawu zasad do każdej aktywności.

„Nie zaczynam od zera!”

NAUCZYCIEL

To właśnie ta powtarzalność i uniwersalność koncepcji sprawiają, że uczniowie szybciej rozumieją instrukcje, sprawniej przechodzą do działania i mogą poświęcić więcej uwagi językowi.

„To już znam!”

UCZEŃ

Wszystkie koncepcje w ramach EduMATYki NA JĘZYKACH sprawdzą się wtedy, gdy:

Dla tych, którzy chcą uczyć aktywnie bez poczucia chaosu.

szkoła potrzebuje spójnego systemu możliwego do wdrożenia w całym zespole

lektor chce wykorzystywać jedną pomoc na wiele sposobów

uczniowie wymagają czytelnego wsparcia wizualnego

grupa potrzebuje większej dynamiki i jednocześnie jasnych zasad

nauczyciel potrzebuje zwiększyć liczbę wartościowych powtórzeń

ćwiczenia gramatyczne szybko stają się monotonne

podczas zajęć aktywna jest tylko część grupy

uczniowie rozumieją materiał, ale mają trudność z samodzielnym budowaniem wypowiedzi

Dla kogo?

wnioski

obserwacje

błędy

próby

największą wartością nie jest kolejny gadżet.

DROGA

POCZĄTEK

Poznaj moją historię

„Od chaosu do systemu” >

Największą wartością jest prosty, intuicyjny system, który porządkuje pracę nauczyciela, daje uczniom poczucie bezpieczeństwa i pozwala rozwijać kreatywność zorientowaną na realizację jasno wyznaczonych celów, bez wprowadzania chaosu.

To efekt wielu lat prób, błędów, obserwacji, wyciągania wniosków

i stopniowego odchodzenia od przekonania, że dobra lekcja wymaga coraz większej liczby atrakcyjnych materiałów i pomocy dydaktycznych.

KODOGRAMA, GRAMAROBIK i KODOMATYKA nie powstały podczas jednego procesu twórczego ani przy projektowaniu konkretnego produktu.